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音楽を楽しむの事は「自由」でいい

エピソード: 生徒さんのアレンジが光る演奏

小学6年生のMちゃんは、レッスンで与えられた課題曲をただ弾くだけでは物足りない性格。そのうち、「先生、この部分、もっとカッコしたいねんけど！」と相談してきました。「どんな風にカッコしたいの？」と訊ねたら、「このところが。ちょっともの足りないから、低い音が聞こえるように弾きたい！」と目を輝かせて説明してくれました。

「じゃあ、和音を足して、動かしてみようか？」と提案し、原曲には無い低音を加えてみると、「それいい！それが良い！」とノートを広げてアイデアを書き始めました。「じゃぁ〜次までにどんな風にしたいかを書いてきてくれる？」というと、Mちゃんは自分なりの工夫を加えた楽譜を持参しました。和音を付け加えたり、ペダルの使い方を工夫したり、オリジナルのアレンジがきいた楽曲に仕上げていました。

演奏してもらうと、原曲のシンプルさにダイナミックで個性的で、Mちゃんの目指していた「カッコいい曲になっていました。「わ〜〜！良いやん！めちゃくちゃ良いやん！」と伝えると、Mちゃんは嬉しそうな顔をしながら、「次はもっとカッコよくしたい！それに楽譜をちゃんと書けるようになりたい！」とワクワクした表情を見せてくれました。

その後のレッスンでは、「これもアレンジしたい！」「この曲のこの部分も変えてみたらどう？」と、自分の演奏にアイデアを加える事を楽しみに、新しい曲でも積極的にアレンジを試みられる美咲ちゃんにとって、音楽の学びが「与えられたものを弾く」から「自分で創る」に驚く瞬間でした。

レッスンの意図

創造性を引き出す指導
　Mちゃんの「もっとカッコよくしたい！」という思いを素直に表現できるように、講師は提案を否定せず、生徒が自由にアイデアを考え、行動できる環境を作っています。
音楽の多様な楽しみ方を教える
　課題曲を完成させるだけではなく、音楽の持つ可能性やアレンジの楽しさを体験させることで、生徒さんの音楽に対する視点を広げることを目的としています。
生徒さんの主体性を育てる
　講師がヒントを与えつつも、「こうするべき」と考えるのではなく、生徒さん自身が主体的に考え、工夫できるように導いています。、他の学びにも自発的に姿勢を育むために取り組んでいます。

レッスンの目的

音楽の表現力を高める
　自分なりの工夫をすることで、音楽より個性的で豊かなものにできる経験を提供します。これにより、生徒さんは音楽を完全に「再現」ではなく「創作」として楽しむ力を身につきます。
自信の形成
　自分のアイデアを形にし、それが認められることで、Mちゃんは「私でもこんな風にできるんだ」自信を持つことができました。この自信が、次の学びへのモチベーションになります。
音楽を姿勢の育成で
　与えられた課題曲を弾くだけではなく、アイデアを書くことで新しい楽しさを体験させます。つながります。
音楽理論の応用力を身につける
　アレンジの際に和音や装飾音の変更を考える過程で、音楽理論を自然に学び、応用する力がついていきます。それが次への基礎となります。

このレッスンが生徒さんたちにもたらす効果

創造力の向上：自由な発想で音楽を変える楽しさを知ることで、創造性が育まれます。
自信の成長：「自分のアイデアが認められた」という成功体験が、生徒さんの自己肯定感を高めます。
学びへの進歩：音楽の可能性を知ることで、新しい曲や技術への挑戦が刺激的です。
音楽の楽しさの再発見：ただの課題練習ではなく、音楽を「遊びながら学ぶ」経験、生涯を通じて音楽への愛着を育んでいきます。

私の中の5つレッスンに対する考え方をご紹介します。

教材はサポートのツール：教材が生徒さんに合わない場合もありますが、

それを「失敗」と考える必要はありません。生徒さんに合った使い方を考えることが大切だと思います。

生徒さんに合わせたな柔軟調整：生徒さんによって理解的な進みやペースは違うものなので、練習曲を追加するなどの調整が大切です。

生徒に合わせて教材を活用する：教材を生徒さんに無理に合わせるのではなく、生徒さんが成長できるように教材「学びやすい形」で活用する意識が大切です。

音楽の本質を伝えるのが目標：教材の進行や習得も大事ですが、指導の最も重要な目標は、教材の進歩ではなく、「音楽の楽しさ」「個々の音楽による喜び」などを伝えたい

学びのサポートを第一に考える：指導の一番のポイントは、生徒さんの学びを最大限にサポートを行う事です。

教材の進度よりも、生徒さん一人ひとりの「学び」を最優先に考えたいです。

生徒さんの視点に立つ：講師の目線ではなく、受講する生徒さん側の視点にたち、生徒さんの理解やニーズを把握し時には寄り添い、指導者が柔軟に対応することで、生徒さんにとって楽しく、効果的なピアノレッスンを行う努力をし「学び」を提供出来るようにレッスンしたいと思います。

教室ビジョン

「音楽を通じ、個性を大事に一人一人の想いを応援する」

の想いを掲げ一人ひとりに向き合うピアノレッスンを行います。

「じぶんらしさ」を大事にする時代だからこそ、

目の前で書くピアノレッスンは正に「自分らしさ」を引き出します。

ぽこあぽこピアノ教室HP

体験レッスン申し込みページ

http://www.pocoapoco-piano.com/inquiry.html

出来なかったことが出来るようになる喜び

奈良・新大宮ぽこあぽこピアノ教室です。

レッスンを始めてからしばらくすると・・・

「難しいところ」「苦手なところ」が出てきます

今日のレッスンポイントは・・・

苦手なフレーズを克服することで、「ピアノは練習を継続すると出来る」という気持ちが生まれます。

自信と達成感を得ることが出来ると、次の課題に対しても前向きに取り組む姿勢が生まれます。

音楽を「楽しいもの」と感じられることで、長く続けよう！という気持ちが生まれる。

「ある日のピアノレッスン」

Sちゃん: 「先生、ここが、うまく弾けないねん…」
講師: 「じゃあ、ここだけゆっくり弾いてみようか。落ち着いて、焦らずゆっくり弾こう。」
Sちゃん: (挑戦するが失敗)「また間違えた…」

講師：「大丈夫！ちょっと残念やけど、さっきよりは上手に出来てるよ！次はここをちょっとだけ短くして弾いてみよう！」

（数回練習を繰り返し、やっと正しい音を出せる）

Sちゃん: (目を輝かせて)「できた〜〜！やった〜〜！」
講師: 「お〜〜出来ると思ったよ〜〜今の演奏、めちゃくちゃ良かったよ。」
Sちゃん: 「もう一回弾いてもいい?」
講師: 「もちろん！！良いよ！Sちゃんの演奏何回でも聴きたいもん。」

（弾けるようになったフレーズを何度も繰り返し、さらに自信をつける）

生徒さんが苦戦している部分を乗り越えるためには

適切なサポートと段階的なアプローチを用い、成功体験を積み重ね、自信と喜びを育むことです。

具体的な意図と狙い

生徒さんの「つぎ」の行動を具体的に理解して、明確にする
　「どうしてもうまくいかない」という生徒さんの言葉は、「出来ていない」という現状を理解しているという事です。ですが「どうそればいいかわからなくて困っている」「戸惑っている」というサインです。講師は生徒さんに寄り添い、「ここをゆっくり弾いてみよう」や「音を優しく弾く」という具体的な指示を、生徒さんが「何をすべきか」を明確に理解できるように根気よく声をかけます。
小さな成功を重ねていく
　生徒さんが一度挑戦して失敗しても、「残念だったけど、大丈夫」と優しく励ましつつ、少し短いフレーズにするなど、負荷を軽減し、成功する可能性を高めています。段階的な取り組みをすることは、難しい課題でも「できるかもしれない」という前向きな気持ちを引き出す重要なステップなんです。
忍耐力を養う
　何度も練習を重ねる過程は、「失敗を乗り越えるための忍耐力や努力する習慣」を身につけてもらうことを意図しています。学びや生活の場面にも応用できる価値ある経験になります。
成功体験による自信の形成
　正しい音を出した瞬間、生徒が「できた！」と喜ぶのは、苦労を重ねたからこそ得られる感動です。この成功体験が、生徒さんに「やればできる！」という自信を与え、次の課題にも前向きに取り組んでいきます。
音楽を楽しむ姿勢を引き出す
　「もう一回弾いてもいい？」という生徒さんの言葉は、「生徒さん自身が出来た喜び」を自分で認めていることなので、講師も一緒になって喜びます。この積み重ねがピアノレッスンでは大事なものだと考えます。

講師の役割

生徒さんが困難を乗り越えるプロセスに寄り添い、励みますことで、練習のモチベーションを維持する。
適切なアプローチや段階的な課題設定を用いて、達成可能な目標を提示する。
成功した瞬間にしっかり褒めることで、生徒が自信を持ってサポートする。

「レッスン・プラス・ワン」では「聞いて！まるみえ先生」としてピアノレッスンに関するお悩みはもちろん！教室運営のお悩みのことなどをお話ししております。